学校:四川省彝文学校层次:中专 关注:2344
说明:民族音乐与舞蹈简介民族舞蹈是一种起源于人民生活中的肢体动作语言,以日常活动抽象化为表现形式。亦可称为土风舞、民俗舞蹈或国际民俗舞蹈。传统土风...
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学校:凉山州农业学校层次:中专 关注:2391
说明:服装制作主要课程:大学英语、计算机应用基础、实用英语、应用文写作、典型品种服装设计与生产、人体时装绘画、服装面辅料认识与应用、成衣设计、男装...
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学校:绍兴艺术学校层次:中专 关注:2538
说明:舞蹈表演专业主要课程《艺术概论》、《舞蹈艺术概论》、《中外舞蹈史》、《舞蹈名作赏析》、《舞蹈美学》等。舞蹈人体科学领域基础知识有:《舞蹈解剖学...
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学校:绍兴艺术学校层次:中专 关注:1478
说明:音乐表演专业主要课程声乐、钢琴、基本乐理、视唱练耳、舞台表演、合唱与指挥、形态与舞蹈、曲式与作品分析等。音乐表演专业培养目标掌握该专业的基本...
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学校:绍兴艺术学校层次:中专 关注:2595
说明:培养目标:本专业通过两年的学习,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、全面发展的,具备艺术设计的基本技能,具有一定艺术素养,...
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学校:重庆涪陵创新计算机学校层次:中专 关注:2220
说明:服装设计与工艺专业培养目标培养具有良好职业道德和敬业精神,设计与工艺兼备、应用与创新并重、艺术与技术融合,能胜任服装产品设计与开发、服装生产...
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学校:四川省藏文学校层次:中专 关注:1662
说明:藏族编织工艺介绍藏族的编织工艺有着悠久的历史,它以品种繁多、形式独特、色彩艳丽、民族风格浓厚、地域特色鲜明而闻名遐迩。它是琳琅满目的藏族民间...
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学校:桐梓中等职业学校层次:中专 关注:803
说明:服装与服饰设计专业培养目标本专业主要培养具备服装与服饰设计创新与创意方面知识和能力,能在国家机关、企事业单位、专业设计机构、学校和科研单位从...
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学校:上虞职业中等专业学校层次:中专 关注:2734
说明:服装设计与工艺专业主要课程专业素描、服饰色彩、构成基础、服饰图案、时装画、立体裁剪、中外服装史、服装材料应用、服饰品设计、服装设计、服装结构...
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学校:成都信息技术学校层次:中专 关注:1280
说明:艺术设计专业培养目标本专业培养热爱祖国,适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展,具有一定艺术基础与建筑装饰基础,并熟练运用计算机进行...
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学校:嘉兴秀水中等专业学校层次:中专 关注:2288
说明:培养目标:本专业通过两年的学习,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、全面发展的,具备艺术设计的基本技能,具有一定艺术素养,...
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学校:嘉兴秀水中等专业学校层次:中专 关注:2215
说明:服装设计与工艺专业主要课程专业素描、服饰色彩、构成基础、服饰图案、时装画、立体裁剪、中外服装史、服装材料应用、服饰品设计、服装设计、服装结构...
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学校:溧阳天目湖中等专业学校层次:中专 关注:2307
说明:现代农艺技术专业培养目标1.掌握农作物生产技术、蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术专业所必需的基本理论、专业知识和职业技能。2.能够承担本...
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学校:独山中等职业学校层次:中专 关注:835
说明:服装与服饰设计专业培养目标本专业主要培养具备服装与服饰设计创新与创意方面知识和能力,能在国家机关、企事业单位、专业设计机构、学校和科研单位从...
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学校:独山中等职业学校层次:中专 关注:2351
说明:培养目标:本专业通过两年的学习,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、全面发展的,具备艺术设计的基本技能,具有一定艺术素养,...
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学校:四川爱华学院层次:中专 关注:1573
说明:平面设计专业培养目标:以培养平面设计专业人才为目标,通过本专业的系统学习,使学生在短时间内掌握相关的设计原理,PHOTOSHOP位图处理软件、CORE1DR...
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学校:四川爱华学院层次:中专 关注:936
说明:服装与服饰设计专业培养目标本专业主要培养具备服装与服饰设计创新与创意方面知识和能力,能在国家机关、企事业单位、专业设计机构、学校和科研单位从...
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学校:四川爱华学院层次:中专 关注:1854
说明:数字艺术设计专业培养目标:培养良好的审美修养、既懂技术又懂艺术、能利用各类设计软件进行艺术品设计和创作复合型、应用型设计人才。可从事广告、网...
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学校:楚雄民族中等专业学校层次:中专 关注:2258
说明:服装设计与工艺专业主要课程专业素描、服饰色彩、构成基础、服饰图案、时装画、立体裁剪、中外服装史、服装材料应用、服饰品设计、服装设计、服装结构...
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学校:楚雄民族中等专业学校层次:中专 关注:2211
说明:珠宝玉石加工与营销培养目标珠宝玉石加工与营销专业(三年学制)主要培养适应社会主义现代化建设需要、能在宝玉石鉴定、珠宝首饰加工、玉石雕刻、经营领...
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