学校:江苏省陶都中等专业学校层次:中专 关注:904
说明:汽车运用与维修专业培养目标培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能和经营管理能力,能从...
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学校:楚雄州工业学校层次:中专 关注:967
说明:汽车装饰与美容主要课程《车辆漆面护理》、《汽车装饰》、《汽车玻璃安全贴膜》、《车辆局部零件加装》、《车辆个性化装饰》、《汽车保养与维护》。就...
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学校:楚雄州工业学校层次:中专 关注:1427
说明:汽车钣金与涂装专业培养目标具有较强的汽车碰撞修复操作技能;能解决汽车碰撞修复中的疑难问题的;能实施手工制作钣金工艺,使用压、卷、折、弯、冲切等...
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学校:楚雄州工业学校层次:中专 关注:1408
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:重庆企业管理学校层次:中专 关注:1400
说明:汽车运用与维修专业专业课程钳工工艺、汽车机械识图、汽车机械基础、汽车电工电子、汽车电路识图、汽车空调与维修、汽车发动机构造与维修、汽车地盘构...
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学校:云南大理农业学校层次:中专 关注:977
说明:汽车装饰与美容培养目标本专业是主要面向汽车售后服务部门培养人才,如:各大4S店,各汽修厂、各汽车生产厂家、专业汽车美容连锁店和汽车美容店定向培...
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学校:云南大理农业学校层次:中专 关注:1406
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:四川简阳机电工程学校层次:中专 关注:1838
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:云南商务职业学院中专部层次:中专 关注:1399
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:成都广播电视中等专业学校层次:中专 关注:1391
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:贵州农业机电学校层次:中专 关注:1480
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:镇雄县职业高级中学层次:中专 关注:1752
说明:培养方向本专业主要培养学生具备实用、规范、先进的汽车检测与维修技能。培养学生的综合能力,重点提高学生的自信、勇气、口才、素养、沟通能力、管理...
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学校:四川联合经济学校层次:中专 关注:1733
说明:培养方向本专业主要培养学生具备实用、规范、先进的汽车检测与维修技能。培养学生的综合能力,重点提高学生的自信、勇气、口才、素养、沟通能力、管理...
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学校:镇雄县职业高级中学层次:中专 关注:2268
说明:汽车维修专业培养培养德、智、体全面发展,适应社会经济发展需要,具有良好职业道德,懂得汽车发动机的原理和结构组成,掌握一定的电工电子理论和技能...
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学校:镇雄县职业高级中学层次:中专 关注:1409
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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学校:温州交通技术学校层次:中专 关注:2268
说明:汽车维修(轿车维修与驾驶)培养目标培养德、智、体全面发展,适应社会经济发展需要,具有良好职业道德,懂得汽车发动机的原理和结构组成,掌握一定的电...
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学校:温州交通技术学校层次:中专 关注:958
说明:汽车装饰与美容培养目标本专业是主要面向汽车售后服务部门培养人才,如:各大4S店,各汽修厂、各汽车生产厂家、专业汽车美容连锁店和汽车美容店定向培...
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学校:温州交通技术学校层次:中专 关注:1405
说明:汽车钣金与涂装专业培养目标具有较强的汽车碰撞修复操作技能;能解决汽车碰撞修复中的疑难问题的;能实施手工制作钣金工艺,使用压、卷、折、弯、冲切等...
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学校:杭州技师学院层次:中专 关注:1431
说明:汽车钣金与涂装专业培养目标具有较强的汽车碰撞修复操作技能;能解决汽车碰撞修复中的疑难问题的;能实施手工制作钣金工艺,使用压、卷、折、弯、冲切等...
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学校:杭州技师学院层次:中专 关注:1414
说明:汽车运用与维修专业培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能...
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