学校:扬州生活科技学校层次:中专 关注:1746
说明:专业介绍影像与影视艺术专业是培养德、智、体、美、全面发展,掌握现代摄影技术、技巧和表演的中等传媒表演艺术人才的新型专业。培养目标主要针对电视...
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学校:扬州生活科技学校层次:中专 关注:2078
说明:培养在电视、广告、摄影制作机构和企事业、各种文化机构,从事摄影摄像工作的高级技术应用性专门人才。主干课程造型艺术基础、影视编导、影视节目剪辑...
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学校:扬州生活科技学校层次:中专 关注:1083
说明:专业介绍当今社会,人们对美的追求越来越高,人物整体形象设计逐渐走进人们的生活。随着人们对整体形象设计的个性化、错层次需求,生活形象设计、职业...
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学校:扬州生活科技学校层次:中专 关注:2260
说明:培养目标贯彻执行党和国家的教育方针和卫生工作方针,坚持“面向世界,面向未来,面向行业”的办学方向,为我国美容事业培养德、智、体美全面发展,具...
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学校:扬州生活科技学校层次:中专 关注:1412
说明:养老护理员作为新兴职业,将伴随全球老龄化社会的到来,呈现需求大于供给的总趋势。但不可忽视的现状是从业人员素质低、收入低,导致整体水平低。因此...
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学校:扬州生活科技学校层次:中专 关注:937
说明:专业概述我校铁路客运服务专业以增强学生的就业竞争力为主导,强调培养适应经济社会需求的高素质、应用型专门人才。首先,课程设置在夯实专业理论知识...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1847
说明:随着我国国民经济稳步发展,人民生活水平日益提高,促进了我国旅游业的蓬勃发展,餐饮行业的专业化,市场化,国际化的特点日趋突显,各类餐饮企业应市...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1973
说明:专业介绍市场营销,英文是Marketing,又称作市场学、市场行销或行销学,市场是商品经济的范畴,是一种以商品交换为内容的经济联系形式。对于企业来说,...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:2248
说明:主干课程1.核心课程:素描、色彩、图案设计与构成、书法创作基础、泥塑人物写生与创作、硬质材料基础与创作实践等。2.实习实训:在校内进行素描、色...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1097
说明:主干课程中外烹饪概论、食品营养卫生、烹饪英语、烹饪工艺学、厨房生产与管理、烹饪工艺美术、司厨入门、蔬菜菜肴、畜奶菜肴、禽蛋菜肴、水产菜肴、西...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1768
说明:培养目标掌握必需的文化知识,具有良好的身心素质,有一定的组织、协调、控制能力,满足酒店业、餐饮业西式烹饪与营养专业等厨房一线岗位需要,适应生...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:2162
说明:幼儿发展与健康管理专业是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等方面全面发展,具有综合职业能力和全面素质,能够在幼儿园、早教...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1560
说明:毕业生全面掌握客舱服务的操作技能;能熟练为旅客办理值机手续;能正确运用所学专业知识,保障航班正常运行;能够保障行李正常运输;具有一定的英语会话能...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1837
说明:电子商务专业是一门普通高等学校专科专业,属电子商务类专业,基本修业年限为三年,设有网站(网店)运营、跨境电子商务等专业方向,主要对应销售人员...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1220
说明:专业介绍旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。在中国,这门学科的产生只有二十多年的时间,但已成为管理学科...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1310
说明:主干课程中餐服务、西餐服务、餐饮经营与管理、酒水知识与酒吧管理、前厅服务与管理、客房服务与管理、酒店市场营销等。培养目标本专业培养德、智、体...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1400
说明:旅游业及相关产业的蓬勃发展,使越来越多的商务和度假旅客在交通方式上改变观念,选择飞机出行势必带动民航业的蓬勃发展。我国正处于从“民航大国”向...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1827
说明:会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外,更重要的是能够参与企业间的合并、...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:1067
说明:专业含义本专业主要培养学生独立完成各种设计项目的能力,从事广告公司、企划公司、出版行业及其他需求平面设计领域的平面设计工作。培养目标本专业培...
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学校:扬州旅游商贸学校层次:中专 关注:871
说明:本科国际商务专业学科代码120205,隶属于12管理学大类,与研究生国际商务为不同专业,是国家为适应二十一世纪国际贸易发展需要,增强国家竞争力而设立...
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