学校:盐城幼儿师范高等专科学校层次:大专 关注:1467
说明:主干课程乐理、视唱练耳、和声学、中外音乐史与欣赏、民族民间音乐、戏曲音乐、曲式分析、音乐教学法、音乐美学、艺术概论、教育学、心理学等。培养目...
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学校:盐城幼儿师范高等专科学校层次:大专 关注:1118
说明:主干课程教育学、心理学、发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社会学、教育哲学、现代汉语、中国古代文学作品选、...
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学校:盐城幼儿师范高等专科学校层次:大专 关注:1409
说明:专业介绍学前教育是幼师利用各种方法,有系统、有计划、科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使其大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育专业是...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:1240
说明:商贸专业培养目标国际贸易实务专业是辽宁省首批特色专业。本专业培养具有扎实国际商务英语基础,足够现代化国际贸易专业知识,较强外贸业务操作技能,...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:2014
说明:会计培养目标会计专业涉猎领域广,包括:鉴证,审计,税收,公司会计,管理会计,财务管理,破产清算,法务会计,预算制定,商业咨询等。会计专业在我...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:1379
说明:计算机及应用培养目标本专业培养德、智、体全面发展,具有计算机应用技术的基础理论知识,具备计算机及相关设备的维护与维修、行业应用软件、平面图像...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:2202
说明:信息技术专业培养目标本专业旨在培养家用电电子产品制造技术与维修技术的中级技术人才,具备系统的基础理论知识和较强的实际操作技能,并熟悉计算机、...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:1056
说明:旅游管理专业培养目标该专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才,具有旅游管理专业知识,较好的思想道德品质和综合素质,具...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:1950
说明:机电一体化技术培养目标培养从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。机电一体化技术培养要求本专业培养德、智、体、美全面...
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学校:盐城第一职业中学层次:中专 关注:2119
说明:数控技术应用专业方向为使毕业生从业岗位适应性强,就业面宽,设置若干个专门化方向:数控设备故障诊断与维修、计算机工业控制、设备造型设计、调速系...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:1505
说明:机电一体化技术专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展,具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专门人才,掌握机械技术和电气技术的基础理论...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:2257
说明:药品生产技术专业培养目标通过本专业的培养,使学生在毕业时能成为德、智、体、美、劳全面发展的,适应现代药品生产企业生产一线岗位需要,掌握药物制...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:1581
说明:物联网应用技术专业培养目标本专业培养掌握射频、嵌入式、传感器、无线传输、信息处理、物联网域名等物联网技术,掌握物联网系统的传感层、传输层和应...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:2004
说明:无人机应用技术专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线,掌握无人机制造、操控,修理专业知识及专业技能,面向无人机制造、应用、修理第一线,从事无...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:870
说明:工业网络技术专业培养目标培养具有创新精神和较强实践能力,掌握计算机、仪器仪表、工业网络技术的基础知识和技能,适应建设、生产、服务、管理第一线...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:1462
说明:制冷设备运用与维修专业介绍包括制冷与空调技术基础知识、家用电冰箱的结构与原理、家用电冰箱的故障与维修、房间空调器的结构与原理、房间空调器的安...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:1461
说明:幼儿教育专业培养目标本专业致力培养从事幼儿教育教学活动,承担幼儿园部分管理与科研任务,进行学前阶段幼儿教育的高级应用型技术技能人才。毕业生具...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:795
说明:市场营销专业培养目标本专业坚持立德树人,面向商业行业企业,培养以门店运营为主,从事市场推广、商品销售、客户服务等工作,德、智、体、美全面发展...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:2288
说明:模具设计与制造专业培训要求模具设计与制造专业的培养目标是:培养德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的职业素质,面向制造行业,从事模具设计、...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:1222
说明:计算机动画制作专业培养目标本专业致力于培养具备平面设计、动画设计制作、影视广告设计制作等专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕业生可从事...
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