学校:宿迁爱迪生中等专业学校层次:中专 关注:1474
说明:工业与民用建筑专业培养目标工业与民用建筑主要为建筑施工企业、安装单位、设计单位、业主、监理等单位及各级管理部门培养从事施工技术、工程项目管理...
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学校:宿迁爱迪生中等专业学校层次:中专 关注:1860
说明:汽车应用与维修专业培养目标培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管...
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学校:宿迁爱迪生中等专业学校层次:中专 关注:2124
说明:物流管理专业培养目标该专业学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识,培养具有一定的物流规划与...
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学校:宿迁爱迪生中等专业学校层次:中专 关注:1766
说明:应用韩语专业培养目标本专业旨在培养具有良好的道德素质和职业素养,具有扎实的韩语语言基础知识和语言技能,具备韩国文化、旅游、经贸等基础知识,具...
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学校:宿迁爱迪生中等专业学校层次:中专 关注:1041
说明:动漫设计与制作专业培养目标动漫设计与制作专业培养具有扎实的绘画基本功与创新能力;熟悉剧本的创作与改编;掌握分镜绘制、动漫造型设计、角色场景设计...
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学校:宿迁卫生学校层次:中专 关注:1010
说明:农村医学专业培养目标本专业培养农村医疗机构从事疾病诊疗及预防保健的医务人员。农村医学专业主要课程人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药...
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学校:宿迁卫生学校层次:中专 关注:2007
说明:助产培养目标培养掌握护理学以及妇幼保健的基本理论和助产专业技能,从事临床助产和母婴保健工作的高级技术应用性专门人才。助产主要课程护理礼仪、人...
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学校:宿迁卫生学校层次:中专 关注:2331
说明:康复技术专业培养目标培养从事物理治疗、中医保健、美容技术等康复专业人才和美容专业人才。康复技术专业主要课程英语、计算机应用基础、中医学基础、...
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学校:宿迁卫生学校层次:中专 关注:953
说明:药学培养目标药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能,能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物...
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学校:宿迁卫生学校层次:中专 关注:1599
说明:护理培养目标培养掌握护理学的基本理论和专业技能,从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。护理专业内容全学程共253周,主干学科为伦理学、心理学...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:2091
说明:电子技术应用专业介绍电子技术应用专业是高一年级的电子技术基础与技能课程,主要是让学生们了解磁场、线圈产生的磁场。电子技术应用专业主要课程电工...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:1237
说明:数控技术应用专业培养目标培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面专业知识及操作技能,从事机械加工工艺编排、数控程序编制、数控设备操作与调试...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:1995
说明:烹饪专业培养目标本专业面向饭店、餐馆、泗楼等餐改企业以及企事业单位的餐厅、食堂、中央厨房等部门。培养从事中式烹调、中式面点操作和营养餐设计等...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:1668
说明:财会专业培养目标专业培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的,能够从事企业、行政事业单位财务核...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:1082
说明:机电技术应用专业培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美等方面全面发展的,具备从事机电技术必需的理念知识和综合职...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:1550
说明:服装设计与工艺专业主要课程服装结构设计与制作、服装设计、服装CAD、服装生产管理与营销、排料与推板、服装立体裁剪、服装专业英语、时装画技法、时装...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:912
说明:旅游管理专业培养目标旅游管理已与工商管理并列,是管理学下的一级学科。该专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才,具有旅...
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学校:江苏泗洪中等专业学校层次:中专 关注:2133
说明:计算机应用技术专业培养目标本专业培养适应计算机技术在企事业单位中发展、应用的需要,具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公...
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学校:安徽淮北技师学院层次:中专 关注:2008
说明:数控加工就业方向从事生产管理、机械产品设计,数控编程与加工操作,数控设备安装、调试与操作,数控设备故障诊断与维修、改造及售后服务等工作。数控...
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学校:安徽淮北技师学院层次:中专 关注:2117
说明:机械设备维修培养目标培养学生从事机械设备使用管理,调整与维修的高级技术技能人才。机械设备维修教学原则理论教学应紧密围绕实践环节展开,两者力求...
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