学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1802
说明:电子商务专业介绍电子商务专业培养具备管理、经济、法律及网络技术、电子商务技术以及电子商务管理等方面的知识和基本技能,能在各类企、事业单位、金...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1302
说明:专业介绍计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术的交叉学科,各个学校的计算机信息管理技术专业都有所不同,偏重计算机技术,涉及管理范畴,确切的...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1271
说明:连锁经营管理专业指在培养新经济时期的连锁经营管理人才,它区别于以产品经济为主体的工业经济的人才需求,更重视知识商品、品牌商品、权益商品、企业...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:860
说明:工商企业管理,是对企业的生产经营活动进行计划、组织、领导、人员配备、指挥、协调和控制等一系列职能的总称。工商企业管理专业是自学考试学科调整后...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1563
说明:物流管理物流管理专业是大学为适应社会主义市场经济需要,培养学生具有扎实的管理学基础、经济学和信息技术基础知识,较高的英语水平和计算机基础技能...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1127
说明:金融管理与实务,为大学院校一门专业。本专业以“优质银领”为专业人才培养目标,以证券公司、银行订单式人才培养为载体,以银行、证券真实业务环境、...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1940
说明:专业介绍市场营销,英文是Marketing,又称作市场学、市场行销或行销学,市场是商品经济的范畴,是一种以商品交换为内容的经济联系形式。对于企业来说,...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1430
说明:财务管理专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:2033
说明:会计电算化专业培养能主动适应社会主义市场经济和科技发展需要,德、智、体、美、劳全面发展,面向现代企业生产、管理和服务第一线以及行政事业单位的...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:1370
说明:广告设计与制作是一门专科类专业。培养目标专业培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的,重点面向基层的应用型高等专门人才。在政治思想道德方面,...
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学校:陕西青年职业学院层次:大专 关注:2005
说明:新闻采编与制作是一门专科类专业。培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,能在新闻媒体及企事业单位,尤其是安全生...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1959
说明:主要学习电影电视的二维动画创作所需要的基础知识和理论,接受动画设计、动画技法、动画制作等方面的实践训练。培养具备原画、动画创作的基础理论与知...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1327
说明:刚刚毕业的学生除在思想道德和文化身心等方面应具有良好素质外,还应具有良好的心理素质和艺术素质。具有熟练操作各种专业器材的本领外,还需具有协调...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:2200
说明:学前教育是幼师利用各种方法,有系统、有计划、科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使其大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育专业是针对0~6岁...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1754
说明:戏剧影视表演是一门专科类专业。主干课程1.核心课程表演概论、表演基础理论、表演技术技巧、表导基础、表演剧目、中外戏剧史、形体、台词等。2.实习...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1791
说明:工艺美术品设计专业是一门专科专业。主干课程造型设计、工艺品开发、漆艺、玻璃工艺、陶瓷工艺、雕刻工艺、金属工艺、计算机辅助设计等。培养目标本专...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1668
说明:环境艺术设计属于艺术类专业。环境艺术设计[8]是指对于建筑室内外的空间环境,通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。环境艺术设计所涉及的学...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1374
说明:数字媒体艺术设计是集数字媒体技术应用和艺术设计于一体的专业,培养学生具有扎实的数字媒体技术应用能力和艺术理论基础,掌握数字技术在影视艺术领域...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:1520
说明:视觉传播设计与制作是一门专科类专业。视觉传达设计是指设计者利用平面视觉符号——文字、插图和标志,来传递给接受者各种信息的设计。其主要功能是起...
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学校:陕西艺术职业学院层次:大专 关注:826
说明:虚拟现实技术又称灵境技术,是20世纪发展起来的一项全新的实用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术于一体,其基本实现方式是计算机模拟...
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