学校:贵州省电子商务学校层次:中专 关注:1038
说明:专业名称:市场营销培养要求:培养要求市场营销校内实训基地根据“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的培养原则,经过四年的学习,达到如下要求:1、品...
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学校:贵州省电子商务学校层次:中专 关注:2079
说明:电子商务专业该专业培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识,具有利用网络开展商务活动的能力和利用...
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学校:贵州省电子商务学校层次:中专 关注:1811
说明:学前教育学是一门年轻的科学,近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视,学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1103
说明:培养目标:培养能从事铁路线路勘测设计和施工组织的高级技术应用性专门人才。核心能力:铁路工程项目施工组织。课程设置:专业核心课程与主要实践环节...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1738
说明:工程测量通常是指在工程建设的勘测设计、施工和管理阶段中运用的各种测量理论、方法和技术的总称。传统工程测量技术的服务领域包括建筑、水利、交通、...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:2142
说明:材料学是研究材料组成、结构、工艺、性质和使用性能之间相互关系的学科,为材料设计、制造、工艺优化和合理使用提供科学依据。材料专业主要课程有:(1...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1241
说明:建筑工程施工培养目标:本专业坚持立德树人,培养具有高度社会责任感和职业道德、良好科学文化素养和自我发展能力、较强社会化服务能力,并具备从事建...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:2054
说明:城市轨道交通运输与管理专业培养目标本专业致力于培养具有较高的综合素质和较强的城市轨道交通运输与管理专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1723
说明:本专业主要服务于船舶修造及其配套企业、钢结构制造及其他金属加工行业,培养德智体美全面发展,适应生产、管理第一线需要,具有良好的职业道德和敬业...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1936
说明:主要课程:“两课”、体育、大学英语、高等数学、工程力学、电工学、机械制图、可编程控制器、机械制造工艺与夹具、数控机床、数控机床故障与维修、典...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:2514
说明:工业机器人技术专业培养目标通过本专业的培养,使学生在毕业时能成为德、智、体、美、劳全面发展的,具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1845
说明:物业管理专业是根据市场经济和社会发展对物业管理人才的迫切需要,对学生进行专业知识和技能教育,为实现岗位从业能力而设置的。专业和专业课程的设置...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:2029
说明:培养目标本专业培养符合现代餐饮业要求,熟练掌握烹饪原料学知识、中式烹饪制作工艺(包括热菜制作、冷菜制作、食品雕刻、面点制作等),具有较强的饮食...
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学校:贵阳铁路工程学校层次:中专 关注:1904
说明:客户信息服务专业培养的目标是:适应首都现代服务业发展的需要,具有良好职业道德和较高职业素养,掌握必要的文化基础知识、必备的专业知识和熟练的专...
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学校:云南文山农业学校层次:大专 关注:1533
说明:保安专业培养目标:培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,身心健康,具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和基本法律素养,具备本...
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学校:贵州经贸学校层次:中专 关注:1786
说明:学前教育学是一门年轻的科学,近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视,学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步...
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学校:贵州经贸学校层次:中专 关注:1707
说明:培养目标:本专业为适应社会主义市场经济发展和现代企业的需要,培养德、智、体、美等方面全面发展的,注重职业教育与市场应用型专业才人需求的同步性...
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学校:贵州经贸学校层次:中专 关注:2044
说明:物流管理专业是大学为适应社会主义市场经济需要,培养学生具有扎实的管理学基础、经济学和信息技术基础知识,较高的英语水平和计算机基础技能开设的一...
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学校:贵阳市城乡建设学校层次:中专 关注:1076
说明:建筑工程施工学制:初中起点的有效年限为2-4年,高中起点的有效年限为1-2年。允许学生采用半工半读、工学交替等方式,分阶段完成学业。建筑工程施工课...
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学校:贵阳市城乡建设学校层次:中专 关注:1060
说明:建筑工程施工学制:初中起点的有效年限为2-4年,高中起点的有效年限为1-2年。允许学生采用半工半读、工学交替等方式,分阶段完成学业。建筑工程施工课...
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