学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2330
说明:旅游管理专业是随着旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。在中国,这门学科的产生只有二十年的时间,但已成为工商管理学科体系中的一...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1454
说明:空中乘务专业培养具有较高的政治素质、文化素质、专业素质和身体素质,熟练地掌握民航空中服务操作与管理的专业基础知识和技能,具备从事国内外航空公...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1977
说明:培养目标:本专业培养思想政治坚定,德技双修,适应现代园林行业发展,具有创新、协作素质,掌握园林工程施工与管理、园林植物生产管理、园林规划设计...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2196
说明:培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德智体美等全面发展,具有中级烹饪技能的人员,即中级烹调师、面点师等。要求具备基本的科学文化素养...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:871
说明:专业介绍汽车技术服务与营销专业属于普通高等教育全日制专科,主要培养具有专业必须的基础理论知识和基本技能,能适应汽车产品设计服务、汽车生产服务...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1347
说明:专业介绍培养具有较强的运用英语进行商务贸易、商务谈判和企业管理的综合能力,适应现代各类经贸活动要求的高级技术应用性专门人才。实习实训在校内进...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2137
说明:专业介绍教学计划培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务等...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2297
说明:专业介绍旅游英语专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,身心健康,具有良好的职业素质和文化修养,英语熟练,掌握较强理论基础,具备丰...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:961
说明:专业介绍旅游管理(TourismManagement),是随着经济的发展而兴起的一门新兴学科,随着国际经济的全球化,旅游业更加繁荣,因此对旅游的管理要求也随之...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1572
说明:专业介绍本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握导游基础知识和执业操作规范,具备较强的导游讲解、旅游接待服务和处理...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:992
说明:旅游工艺品设计与制作(美术方向)培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展,具有旅游职业精神、较高旅游工艺品设计与制作能力和服务技能,掌握...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1710
说明:培养目标本专业旨在培养学生具有较强的音乐理论知识、音乐表演(民族音乐方向)基本功,熟练掌握音乐演唱、演奏技能,熟悉和掌握我国少数民族地区的音...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:842
说明:培养目标本专业培养适应市场需求的德、智、体、美等全面发展,掌握从事旅行社经营管理和导游接待服务的高级技术;为我国旅游事业和现代化建设服务的具...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1048
说明:专业概况本专业设立于2015年,我校与南宁市大明山风景旅游区合作,为面向我国各级旅游景区景点、展览场馆、文博院馆等旅游企事业单位,共同培养即精通...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:1976
说明:培养目标:本专业培养思想政治坚定,德技双修,适应现代园林行业发展,具有创新、协作素质,掌握园林工程施工与管理、园林植物生产管理、园林规划设计...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:1393
说明:专业介绍石油化学工业,指化学工业中以石油为原料生产化学品的领域,广义上也包括天然气化工。石油化工作为一个新兴工业,是20世纪20年代随石油炼制工...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:2155
说明:发展历程1902年京师大学堂设大学院,大学专门设七个分科,有农业一科,农业科分农艺、农业化学、林学、兽医四目。兽医(包括畜牧)作为一个专门学科列...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1972
说明:酒店管理培养目标培养具有诚信、敬业的职业素质,掌握酒店业、餐饮业、娱乐业服务与管理基础知识及实操技能,面向旅游、酒店等各类企事业单位和服务机...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2211
说明:培养目标本专业培养德智体全面发展,具有舞蹈表演的专业知识和舞蹈编导能力,掌握舞蹈表演专业技能,能进行舞蹈表演的高级技术应用型专门人才和具有良...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:968
说明:专业介绍供用电技术专业培养掌握供用电技术基本知识,具有供用电工程及电力系统施工、维护、自动控制、试验分析和技术开发能力的实用型、技能型人才。...
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