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学校:盐城交通技师学院层次:中专 关注:2051
说明:工程监理专业培养目标培养面向建筑工程、路桥、市政建设一线,具有扎实的工程施工专业知识和技能,具有一定的经济、组织、管理和法律知识,能够胜任建...
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学校:盐城交通技师学院层次:中专 关注:780
说明:建筑工程管理专业培养目标本专业致力培养在建筑工程领域从事工程项目管理工作的中、高级应用型技术技能人才。毕业生可从事建筑项目建议书的编制及可行...
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学校:四川省信息工程学校层次:中专 关注:1848
说明:建筑工程培养要求1、具有较扎实的自然科学基础,了解当代科学技术的主要内容和应用前景;2、掌握工程力学、房屋建筑学、土力学的基本理论,掌握工程规划...
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学校:盐城盐南中等专业学校层次:中专 关注:1422
说明:工程造价培养目标工程造价专业培养德智体美全面发展,具备扎实的高等教育文化理论基础,适应我国和地方区域经济建设发展需要,具备管理学、经济学和土...
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学校:盐城盐南中等专业学校层次:中专 关注:1172
说明:培养目标:培养面向二十一世纪,适应社会主义现代化建设需要的,培养具有教育新理念,热爱和忠诚学前教育事业,德、智、体全面发展的,能够在学前教育...
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学校:仪征技师学院层次:中专 关注:1558
说明:建筑施工专业培养目标培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识,具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开...
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学校:重庆中华职业学校层次:中专 关注:1677
说明:建筑工程施工主要课程本专业主要开设建筑工程制图、建筑工程测量、建筑力学、建筑材料、房屋建筑学、地基与基础、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、...
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学校:杭州江干区职业高级中学层次:中专 关注:1744
说明:建筑工程施工培养目标本专业培养具有建筑工程设计、施工、管理、质量检测、业内资料整理、监理、测量、施工组织设计及编制工程概预算能力的高素质技能...
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学校:杭州江干区职业高级中学层次:中专 关注:1270
说明:工程造价专业培养目标本专业致力培养具备对建筑工程或装饰工程实施工程预决算等专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕业生可在建筑或装饰工程施...
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学校:杭州江干区职业高级中学层次:中专 关注:1563
说明:工业与民用建筑课程设置:电工基础、计算机原理及应用、机械制图、工程力学、地质学基础、钻探技术、工程测量、道路桥梁施工、工业民用建筑等
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学校:南通技师学院层次:中专 关注:1734
说明:建筑工程管理专业培养目标本专业致力培养在建筑工程领域从事工程项目管理工作的中、高级应用型技术技能人才。毕业生可从事建筑项目建议书的编制及可行...
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学校:核工业成都机电学校层次:中专 关注:1558
说明:工业与民用建筑课程设置:电工基础、计算机原理及应用、机械制图、工程力学、地质学基础、钻探技术、工程测量、道路桥梁施工、工业民用建筑等
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学校:杭州西湖职业高级中学层次:中专 关注:1947
说明:建筑装饰专业介绍掌握全新的室内外设计,建筑动画设计技术,积累设计经验,进而获得高薪建筑装饰设计,建筑巡游动画等工作。建筑装饰专业主要课程建筑...
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学校:南通技师学院层次:中专 关注:2188
说明:工程造价专业培养目标本专业致力培养具备对建筑工程或装饰工程实施工程预决算等专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕业生可在建筑或装饰工程施...
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学校:三峡联合职业大学层次:中专 关注:2012
说明:建筑工程主要课程:理论力学、材料力学、结构力学、建筑物理、测量学、土木工程材料、土力学、工程地质、基础工程、混凝土结构设计原理、钢结构设计原...
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学校:三峡联合职业大学层次:中专 关注:1214
说明:工程造价专业培养目标本专业致力培养具备对建筑工程或装饰工程实施工程预决算等专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕业生可在建筑或装饰工程施...
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学校:四川省弘博中等专业学校层次:中专 关注:1727
说明:建筑工程培养要求1、具有较扎实的自然科学基础,了解当代科学技术的主要内容和应用前景;2、掌握工程力学、房屋建筑学、土力学的基本理论,掌握工程规划...
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学校:四川省弘博中等专业学校层次:中专 关注:1199
说明:工程造价专业培养目标本专业致力培养具备对建筑工程或装饰工程实施工程预决算等专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕业生可在建筑或装饰工程施...
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学校:江苏海安农业工程学校层次:中专 关注:1454
说明:工程造价专业培养目标本专业致力培养具备对建筑工程或装饰工程实施工程预决算等专业知识与技能的高级应用型技术技能人才。毕业生可在建筑或装饰工程施...
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学校:江苏海安农业工程学校层次:中专 关注:1761
说明:建筑装饰专业介绍掌握全新的室内外设计,建筑动画设计技术,积累设计经验,进而获得高薪建筑装饰设计,建筑巡游动画等工作。建筑装饰专业主要课程建筑...
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