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学校:宁海技工学校层次:中专 关注:1128
说明:数控加工专业培养目标数控加工专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的...
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学校:江苏盐城技师学院层次:中专 关注:1938
说明:数控加工专业培养目标数控加工专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的...
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学校:杭州汽车高级技工学校层次:中专 关注:957
说明:数控加工专业培养目标数控加工专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的...
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学校:杭州第二机械技工学校层次:中专 关注:1402
说明:机械设备装配与自动控制主要课程机械设计制造及其自动化、专业材料成型及控制工程专业、工业设计专业、过程装备与控制工程专业、车辆工程专业、机械工...
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学校:杭州余杭区技工学校层次:中专 关注:960
说明:数控加工专业培养目标数控加工专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的...
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学校:盐城盐南中等专业学校层次:中专 关注:852
说明:数控技术应用专业方向为使毕业生从业岗位适应性强,就业面宽,设置若干个专门化方向:数控设备故障诊断与维修、计算机工业控制、设备造型设计、调速系...
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学校:盐城盐南中等专业学校层次:中专 关注:2107
说明:机械加工技术教学建议(1)为保证教学效果,教学应当在计算机机房进行,应保证一人一机,采用现场讲授或者课件教学,理论讲授和上机操作同步进行。(2)教...
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学校:盐城盐南中等专业学校层次:中专 关注:2066
说明:机电技术应用主要课程机械制图与CAD、机械基础、电工技能、PLC、微机控制基础、工厂供电基础、液压与气压传动技术、传感器技术应用、机电设备概论、电...
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学校:宁波奉化区技工学校层次:中专 关注:1444
说明:机械设备装配与自动控制主要课程机械设计制造及其自动化、专业材料成型及控制工程专业、工业设计专业、过程装备与控制工程专业、车辆工程专业、机械工...
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学校:宁波奉化区技工学校层次:中专 关注:955
说明:数控加工专业培养目标数控加工专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的...
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学校:成都电子信息学校层次:中专 关注:2167
说明:机械加工技术专业培养目标本专业培养具备识图样、懂工艺、会编程、能操作、善维护等方面能力,胜任数控机床操作、数控编程及数控加工工艺规程编制等岗位...
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学校:仪征技师学院层次:中专 关注:1495
说明:模具设计与制造专业培训要求模具设计与制造专业的培养目标是:培养德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的职业素质,面向制造行业,从事模具设计、...
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学校:仪征技师学院层次:中专 关注:919
说明:数控加工专业培养目标数控加工专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的...
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学校:仪征技师学院层次:中专 关注:881
说明:机电一体化技术专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展,具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专门人才,掌握机械技术和电气技术的基础理论...
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学校:仪征技师学院层次:中专 关注:1521
说明:电气自动化设备安装与维修专业培养目标本专业培养从事电气自动化设备安装、调试与维修的中级技能人才,要求学习年限3年(初中毕业生),2年(高中毕业生)...
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学校:仪征技师学院层次:中专 关注:1198
说明:电子技术应用专业介绍电子技术应用专业是高一年级的电子技术基础与技能课程,主要是让学生们了解磁场、线圈产生的磁场。电子技术应用专业主要课程电工...
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学校:安顺职业技术高级中学层次:中专 关注:1714
说明:机电技术应用专业培养目标培养具有机电一体化专业基础理论及专业技能,具有较强的机电设备操作、机电产品组装、调试、维护及机电产品售后服务的高素质...
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学校:重庆中华职业学校层次:中专 关注:847
说明:模具制造专业主要就业方向:专业毕业学生主要服务机械、汽车、模具制造等行业,在山峰凸轮、高金实业、原创模具等大中型企业从事模具维修、模具质检、...
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学校:江苏南通中等专业学校层次:中专 关注:2145
说明:船舶机械装置与维修专业培养目标培养学生具有游艇船舶动力装置维修扎实的理论知识和实践技能,取得维修电工、钳工和船舶维修工等级证书,毕业后面向厦...
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学校:江苏南通中等专业学校层次:中专 关注:1266
说明:数控技术应用专业培养目标培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面专业知识及操作技能,从事机械加工工艺编排、数控程序编制、数控设备操作与调试...
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