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学校:南京铁道车辆技师学院层次:中专 关注:2321
说明:汽车保险理赔与评估专业培养目标培养具有扎实的汽车专业知识和保险专业知识,既懂保险公估、法律法规方面的相关知识,也熟悉车身结构、损坏机理等职业...
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学校:重庆经济贸易学校层次:中专 关注:1358
说明:汽车制造与维修主要实践:汽车驾驶实训、汽车发动机拆装实训、汽车电器实训、汽车维修实训、汽车底盘拆装实训、汽车检测实训、汽车二级维护实训、毕业...
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学校:巴中市信息技术学校层次:中专 关注:1114
说明:汽车运用与维修培养目标面向“汽车后市场”,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能和经...
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学校:重庆教育管理学校层次:中专 关注:1925
说明:汽车运用与维修专业主要课程汽车机械基础、汽车电工基础、汽车法规、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修等。汽车运用...
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学校:赤水市中等职业学校层次:中专 关注:1933
说明:汽车运用与维修专业培养目标汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批专业技能强、素质高的...
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学校:黔西中等职业学校层次:中专 关注:1939
说明:汽车运用与维修专业培养目标汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批专业技能强、素质高的...
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学校:凉山州农业学校层次:中专 关注:2298
说明:汽车维修与检测专业招生对象:具有良好的品质和上进心,身体健康,有自强、自理能力,初中毕业生或高中同等学历的应届、往届毕业生。热爱汽车行业并有...
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学校:桐梓中等职业学校层次:中专 关注:1725
说明:培养目标:培养具有汽车等各类机动车的制造、运行、维修与技术管理能力的高级技术应用性专门人才。核心能力:汽车的制造与生产管理技术。课程设置:专...
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学校:资阳科学技术学校层次:中专 关注:1743
说明:培养目标:培养具有汽车等各类机动车的制造、运行、维修与技术管理能力的高级技术应用性专门人才。核心能力:汽车的制造与生产管理技术。课程设置:专...
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学校:资阳科学技术学校层次:中专 关注:2220
说明:汽车维修与检测专业招生对象:具有良好的品质和上进心,身体健康,有自强、自理能力,初中毕业生或高中同等学历的应届、往届毕业生。热爱汽车行业并有...
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学校:资阳科学技术学校层次:中专 关注:2014
说明:培养目标:本专业主要培养能在汽车后市场生产、销售、管理与服务领域的企事业单位,从事现代汽车营销、检测、维修、信贷、保险、服务和管理等工作,具...
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学校:资阳科学技术学校层次:中专 关注:2344
说明:专业现状:本专业面向汽车制造业和汽车售后维修服务等行业,培养具有与本专业未来工作岗位相适应的较强的职业素质、较强的职业发展能力、较强的汽车电...
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学校:重庆微电子工业学校层次:中专 关注:2215
说明:汽车制造与检修专业学习的主要内容机械制图、机械基础、电工电子基础及应用实训、汽车构造及应用实训、汽车制造加工工艺及应用实训、汽车性能检测诊断...
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学校:红河州农业学校层次:中专 关注:990
说明:汽车装饰与美容培养目标本专业是主要面向汽车售后服务部门培养人才,如:各大4S店,各汽修厂、各汽车生产厂家、专业汽车美容连锁店和汽车美容店定向培...
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学校:湖州交通学校层次:中专 关注:2034
说明:汽车运用与维修专业培养目标汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批专业技能强、素质高的...
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学校:红河州农业学校层次:中专 关注:1752
说明:汽车运用与维修专业培养目标培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能和经营管理能力,能从...
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学校:四川经济管理学校层次:中专 关注:2078
说明:汽车运用与维修专业培养目标汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批专业技能强、素质高的...
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学校:蒙自县中等农业机械化技术学校层次:中专 关注:1785
说明:汽车运用与维修专业培养目标培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能和经营管理能力,能从...
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学校:溧阳天目湖中等专业学校层次:中专 关注:1763
说明:汽车运用与维修专业培养目标培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能和经营管理能力,能从...
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学校:贵阳市经济技术学校层次:中专 关注:2097
说明:汽车运用与维修专业培养目标汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批专业技能强、素质高的...
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