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学校:兰州女子中等专业学校层次:中专 关注:1639
说明:护理专业培养目标:主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识,受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练。...
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学校:兰州护士学校层次:中专 关注:1639
说明:护理专业培养目标:培养掌握护理学的基本理论和专业技能,从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。护理专业主要课程:人体解剖学、生理学、病理学...
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学校:兰州护士学校层次:中专 关注:2084
说明:护理学专业主要课程:人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、病因学、药物治疗学、诊断学基础、护理学基础、急重症护理、内外科护理学、妇儿科护理...
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学校:兰州护士学校层次:中专 关注:2820
说明:护理学专业主要课程:人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、病因学、药物治疗学、诊断学基础、护理学基础、急重症护理、内外科护理学、妇儿科护理...
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学校:兰州卫生学校层次:中专 关注:2386
说明:护理专业培养目标:培养掌握护理学的基本理论和专业技能,从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。护理专业内容:全学程共253周,主干学科为伦理学...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:1457
说明:护理专业培育目的:培育系统控制现代护理理论与技艺,并控制中医特征护理理论与办法,基础扎实,理论才干强,能从事临床护理工作的适用型护理人才。护...
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学校:兰州中泰联合职业学校层次:中专 关注:2081
说明:护理专业介绍:护理专业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一,同时,护理人才又是国际紧缺的人才之一。重庆大专卫校表示,随着社会经济的发展及...
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学校:兰州东方职业技术学校层次:中专 关注:1932
说明:护理专业培养目标:具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化...
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学校:会宁职业中等专业学校层次:中专 关注:2053
说明:护理专业培养目标:具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化...
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学校:临夏卫生学校层次:中专 关注:2217
说明:护理专业培育目的:培育系统控制现代护理理论与技艺,并控制中医特征护理理论与办法,基础扎实,理论才干强,能从事临床护理工作的适用型护理人才。护...
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学校:临夏卫生学校层次:中专 关注:1900
说明:口腔修复工艺专业培育目的:培育酷爱口腔修复工艺工作,控制本专业的职业基础学问和技艺,能独立展开口腔修复工艺技术工作的技艺型人才。口腔修复工艺...
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学校:临夏卫生学校层次:中专 关注:1234
说明:康复技术专业主要课程:解剖生理学基础、诊断学基础、疾病学基础、康复医学概论、康复评定技术、物理因子疗法、中国传统康复疗法、运动疗法、作业疗法...
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学校:贵州城市职业技工学校层次:中专 关注:1715
说明:培养方向:具备护理专业必备的理论知识、专业技能,具有良好的职业素质并能从事预防保健康复等工作的中级护理人才。完成“3+3”高职报考就读护理专业,...
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学校:成都科华职业技术学校层次:中专 关注:2687
说明:公共服务类下设的一个专业。培养学生熟悉国家养老产业政策法规,具有国际化视野,掌握健康护理、健康促进、机构经营与管理等方面的基本知识与操作技能...
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学校:四川凉山卫生学校层次:中专 关注:2411
说明:专业定义助产主要研究人体生理病理、妇幼护理学、助产护理等方面的基本知识和技能,在各级医疗机构、妇幼保健机构进行临床助产和母婴保健护理等。例如...
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学校:四川省技术监督学校层次:中专 关注:2470
说明:公共服务类下设的一个专业。培养学生熟悉国家养老产业政策法规,具有国际化视野,掌握健康护理、健康促进、机构经营与管理等方面的基本知识与操作技能...
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学校:四川省技术监督学校层次:中专 关注:1627
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:内江广播电视大学层次:中专 关注:1595
说明:主要课程人体解剖学、生理学、药理学、病理学、护理心理学、护理技术、急救护理、健康评估、临床疾病概要、母婴与儿童护理、老年护理等。培养目标护理...
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学校:四川大学附设华西卫生学校层次:中专 关注:2236
说明:专业定义助产主要研究人体生理病理、妇幼护理学、助产护理等方面的基本知识和技能,在各级医疗机构、妇幼保健机构进行临床助产和母婴保健护理等。例如...
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学校:四川经济管理学校层次:中专 关注:2212
说明:专业定义助产主要研究人体生理病理、妇幼护理学、助产护理等方面的基本知识和技能,在各级医疗机构、妇幼保健机构进行临床助产和母婴保健护理等。例如...
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