学校:兰州商业学校层次:中专 关注:1230
说明:烹饪与管理专业培养目标:培养中、高级烹饪技术和管理技术人才。烹饪与管理专业就业方向:从事餐饮、旅游、宾馆服务业等。并与兰州饭店、胜利宾馆、菜...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:2181
说明:汽车运用与维修专业培养目标:培养能在生产线上从事汽车运用与维修工作的高素质劳动者和中(初)级专业人才。汽车运用与维修专业主要课程:职业道德与职...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:1770
说明:电子商务专业培养目标:培养运用计算机及网络技术从事外贸制单、报关及商务代理、涉外咨询等工作的中等技术人员。电子商务专业主要课程:计算机及软件...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:1535
说明:物流服务与管理专业培养目标:本专业培养具备物流管理的应用程序操作能力,物流信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力,能进行物流系统分析、...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:867
说明:计算机应用专业培养目标:培养从事计算机应用和网络设计、测试、维护、管理及网络产品销售等工作的技术人员。计算机应用专业主要课程:计算机应用基础...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:1934
说明:计算机平面设计专业培养目标:本专业培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能,能够运用电脑从...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:1759
说明:酒店服务与管理专业课程:饭店管理概论、中餐服务与管理、西餐服务与管理、客房服务与管理、前厅服务与管理、康乐服务与管理、菜点酒水知识、饭店服务...
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学校:兰州商业学校层次:中专 关注:1165
说明:学前教育专业培养目标:培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和在办公室从事文字处理工作及商业演出工作的人员。学前教育专业主要课程:幼...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:1964
说明:会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外,更重要的是能够参与企业间的合并、...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:1376
说明:护理专业培育目的:培育系统控制现代护理理论与技艺,并控制中医特征护理理论与办法,基础扎实,理论才干强,能从事临床护理工作的适用型护理人才。护...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:1006
说明:学前教育专业培养目标:培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和在办公室从事文字处理工作及商业演出工作的人员。学前教育专业主要课程:幼...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:1785
说明:轨道交通专业介绍:本专业培养掌握各类轨道建设工程的人才,在运营管理能从事城市轨道交通运营管理生产、经营与服务工作;在城市通信能从事轨道通信信号...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:2069
说明:烹饪专业培育目的:培育21世纪现代化树立和人类可持续展开需求的德、智、体、美全面展开的,控制烹饪与营养教育专业基本理论、基本学问和理论技艺,有...
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学校:兰州商业会计学校层次:中专 关注:1787
说明:电子商务专业培养目标:培养运用计算机及网络技术从事外贸制单、报关及商务代理、涉外咨询等工作的中等技术人员。电子商务专业主要课程:计算机及软件...
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学校:兰州城关职业技术学校层次:中专 关注:1084
说明:计算机应用专业培养目标:本专业培养德、智、体全面发展,具有计算机应用技术的基础理论知识,具备计算机及相关设备的维护与维修、行业应用软件、平面...
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学校:兰州信息工程中等专业学校层次:中专 关注:1752
说明:数控专业培养目标:本专业培养具有良好的政治思想素质,德、智、体、美等方面全面发展,适应社会主义市场经济需要,掌握数控技术及应用专业的基本理论...
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学校:兰州信息工程中等专业学校层次:中专 关注:2355
说明:口腔工艺专业培养目标:培养德智体美全面发展,具有良好的职业素质、人际交往与沟通能力,能够在各级各类医疗卫生机构、义齿加工中心(加工厂)等单位从...
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学校:兰州信息工程中等专业学校层次:中专 关注:2173
说明:计算机应用专业介绍:本专业培养适应计算机技术在企事业单位中发展、应用的需要,具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化...
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学校:兰州信息工程中等专业学校层次:中专 关注:1557
说明:机械加工专业培养目标:本专业培养具备识图样、懂工艺、会编程、能操作、善维护等方面能力,胜任数控机床操作、数控编程及数控加工工艺规程编制等岗位的...
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学校:兰州信息工程中等专业学校层次:中专 关注:1073
说明:汽车运用与维修专业介绍:教学计划培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营...
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