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学校:海宁卫生学校层次:中专 关注:902
说明:培养目标:贯彻执行党和国家教育和卫生工作方针,以培养品德优良,基础扎实,技能熟练,具有创新精神和实践能力,面向各类医疗机构、医学独立实验室、...
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学校:慈溪市卫生进修学校层次:中专 关注:1079
说明:培养目标:培养掌握一定的人文社科知识和相关自然科学基础、较扎实的基础医学理论和临床医学知识以及一定的预防医学知识、具有一定的临床思维能力和临...
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学校:慈溪市卫生进修学校层次:中专 关注:1271
说明:培养目标:贯彻执行党和国家教育和卫生工作方针,以培养品德优良,基础扎实,技能熟练,具有创新精神和实践能力,面向各类医疗机构、医学独立实验室、...
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学校:慈溪市卫生进修学校层次:中专 关注:1119
说明:培养目标:药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能,能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制...
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学校:慈溪市卫生进修学校层次:中专 关注:1925
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:杭州开元职业学校层次:中专 关注:1536
说明:国际商务专业培养目标本专业培养掌握国际贸易的基本知识与基本技能,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,获得国际贸易相应职业资格证,适应外经贸行业系列岗...
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学校:杭州开元职业学校层次:中专 关注:1008
说明:商品经营专业定义本专业是浙江省示范专业,培养具有商品经营专业基础知识,掌握市场营销策划、市场调查与预测、商务谈判、商务会计、商品推销、收银等...
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学校:杭州开元职业学校层次:中专 关注:1987
说明:电子商务专业该专业培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识,具有利用网络开展商务活动的能力和利用...
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学校:杭州开元职业学校层次:中专 关注:1314
说明:工商行政管理事务简介本专业主要培养面向工商行政管理事业单位、社团组织以及各类企事业单位与工商行政管理业务部门相关的部门,从事信息传播、关系协...
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学校:杭州陈经论体育学校层次:中专 关注:1565
说明:运动训练专业主要课程语文、数学、英语、计算机等文化基础课和运动解剖学、运动生理学、体育心理学、学校体育学、体育概论、田径、体操、健美操、篮球...
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学校:杭州陈经论体育学校层次:中专 关注:1922
说明:休闲体育服务与管理专业主要课程休闲学概论、高尔夫概论、休闲管理、调酒、茶艺、服务心理学、公共关系、旅游电子商务、导游实务休闲体育服务与管理专...
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学校:杭州艺术学校层次:中专 关注:1705
说明:音乐表演专业课程设置民乐、西洋乐、电声乐、键盘、钢琴基础、中外音乐史、合奏、合唱、声乐、钢琴、基本乐理、视唱练耳、舞台表演、合唱与指挥、形态...
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学校:杭州艺术学校层次:中专 关注:928
说明:戏剧影视表演专业主要课程影视艺术概论、演员艺术基础技巧、舞蹈编导、形体训练、话剧语言训练、戏剧表演、表演片段、戏剧小品剧作、声乐、摄影、摄像...
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学校:杭州艺术学校层次:中专 关注:1441
说明:舞蹈表演专业主要课程《艺术概论》、《舞蹈艺术概论》、《中外舞蹈史》、《舞蹈名作赏析》、《舞蹈美学》等。舞蹈人体科学领域基础知识有:《舞蹈解剖...
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学校:杭州艺术学校层次:中专 关注:1635
说明:美术绘画专业主要课程设有油画、中国书画、插图三个专业方向;素描、色彩、平面构成、色彩构成、创意设计、电脑美术等。培养具有艺术思维和创作能力的人...
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学校:中国美术学院附属中等美术学校层次:中专 关注:1771
说明:色彩专业简介色彩是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。色彩是最有表现力的要素之一,因为它的性质直接影响人们的感情。丰富多样的颜色...
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学校:中国美术学院附属中等美术学校层次:中专 关注:1207
说明:素描简介使用单一颜色绘画工具而在画面载体上按照一定的绘制原则而有意塑造物体形态的美术活动。速写是素描的一种变式。素描水平是反映绘画者空间造型...
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学校:中国美术学院附属中等美术学校层次:中专 关注:1455
说明:书法专业简介书法,是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等...
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学校:台州护士学校层次:中专 关注:1070
说明:药剂专业主干课程物理化学、化工原理、药物化学、药物分析学、药理学、物理药学、药用高分子材料学、生物药剂学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计...
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学校:台州护士学校层次:中专 关注:2319
说明:助产专业培养目标培养掌握护理学以及妇幼保健的基本理论和助产专业技能,从事临床助产和母婴保健工作的高级技术应用性专门人才。助产专业主要课程公共...
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