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学校:重庆长寿卫生学校层次:中专 关注:943
说明:重庆医药科技学校药剂专业课程设置药物制剂学、药物化学、药理学、药物分析、医学常识、制剂设备、药物商品学、计算机应用基础、药事法规等重庆医药科...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:1173
说明:重庆医药科技学校药剂专业课程设置药物制剂学、药物化学、药理学、药物分析、医学常识、制剂设备、药物商品学、计算机应用基础、药事法规等重庆医药科...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:2418
说明:药物制剂培养目标:该专业学生主要学习药学、生物药剂学、工业药剂学、药物制剂工程等方面的基础理论和基本知识,受到药物制剂研究和生产技术的基本训...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:2092
说明:化学制药主要培养目标:本专业主要是培养具有化学制药的基础理论知识和专业知识与实验技能具有较强的化学制药工艺生产设计、操作和管理能力;具有原料药...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:1193
说明:药品购销课程设置基础课程生理学、人体结构与功能学、免疫学、药理学、有机化学、分析化学、天然药物、药剂学、药物化学、药物分析、临床医学概要、药...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:1628
说明:医药电子商务与信息简介医药行业是国家的特殊行业之一,直接关系到人们的身体健康和生命安全;医药产业也是我国四大重点(计算机、汽车、医药、微电子)技...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:1804
说明:药品检验培养目标:培养具有一定药品检验的基本理论和专业技能,适应药品检验发展需求和药品检验行业第一线的需要,理论、技能和实践能力同步发展的新...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:2283
说明:药学主要课程:马克思主义基本原理、思想道德修养、法律基础、大学英语、高等数学、医用物理学、计算机基础、形态学概论、生理学、细胞生物学、分子生...
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学校:重庆医药科技学校层次:中专 关注:2295
说明:专业简介中药学专业培养具有中药学与中医学基础知识背景,具备良好人文和自然科学素养,系统掌握中医药学的基本理论,掌握中药研制的基本技能及现代医...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:2263
说明:药学主要课程设置:马克思主义基本原理、思想道德修养、法律基础、大学英语、高等数学、医用物理学、计算机基础、形态学概论、生理学、细胞生物学、分...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:1526
说明:药物制剂技术主要培养目标:培养拥护党的基本路线,具备良好的职业素质,德、智、体、美等全面发展,掌握本专业必需的基本理论知识,具有较强药理、药...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:2043
说明:专业介绍随着现代生活节奏的加快,亚健康状态的人越来越多,因此催生了中国康复保健事业。中医康复保健是国粹,是世界康复保健中最优秀的技术,卫生部...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:2249
说明:医学检验(medicallaboratoryscience,MLS)是对取自人体的材料进行微生物学、免疫学、生物化学、遗传学、血液学、生物物理学、细胞学等方面的检验,从...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:2268
说明:卫生检验与检疫主要课程:英语、计算机、卫生化学、仪器分析、临床检验学基础、免疫学与临床免疫检验、寄生虫学及检验、空气理化检验学、水质理化检验...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:1275
说明:临床医学主要培养目标:培养掌握一定的人文社科知识和相关自然科学基础、较扎实的基础医学理论和临床医学知识以及一定的预防医学知识、具有一定的临床...
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学校:重庆药剂学校层次:中专 关注:1222
说明:生物制药技术主要课程:药理学、药物化学、微生物学、药物分析、人体解剖与生理、抗生素工艺、免疫学、发酵工程概论、生物统计、生物化学、生物制药工...
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学校:重庆公共卫生学校层次:中专 关注:2189
说明:专业简介中药学专业培养具有中药学与中医学基础知识背景,具备良好人文和自然科学素养,系统掌握中医药学的基本理论,掌握中药研制的基本技能及现代医...
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学校:重庆公共卫生学校层次:中专 关注:1414
说明:专业简介医学影像技术专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识,接受常规放射学、CT、核磁共振、超声医学、DSA、核医学等操作技...
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学校:重庆公共卫生学校层次:中专 关注:2244
说明:专业简介口腔医学专业,主要学习口腔医学的基本理论和基本知识,受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练,具有口腔常见病、多发病的诊疗、...
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学校:重庆公共卫生学校层次:中专 关注:2308
说明:专业简介药学专业(Pharmacy)是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能,能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、...
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