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学校:黔东南州技校层次:中专 关注:1016
说明:建筑工程施工学制:初中起点的有效年限为2-4年,高中起点的有效年限为1-2年。允许学生采用半工半读、工学交替等方式,分阶段完成学业。建筑工程施工课...
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学校:黔东南州工业学校层次:中专 关注:1086
说明:培养目标:招收高中起点的本科生培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段,具备从事工程项目管理的...
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学校:贵州电子工业学校层次:中专 关注:1096
说明:培养目标:招收高中起点的本科生培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段,具备从事工程项目管理的...
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学校:贵州电子工业学校层次:中专 关注:2160
说明:建筑装饰主要就业方向:在各类室内装修装饰设计公司、建筑设计公司及三维建筑动画公司担任三维建筑表现设计师、室内设计师、建筑巡游师三维建筑表现设...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:2122
说明:【培养目标】培养掌握轨道交通工程测量的控制测量、精密工程测量、轨道变形监测等方面技能人才,从事轨道交通工程测量的工程控制测量、轨道安装测量、...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:1016
说明:培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识,具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:2109
说明:工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一,是以经济学、管理学、土木工程为理论基础,从建筑工程管理专业上发展起来...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:1964
说明:建筑工程施工(监理)专业成立于2009年。主要培养培养与社会要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在建筑工程监理行业生产、服务一线...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:2248
说明:土建工程检测专业专业成立于2009年。主要培养培养与社会要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在建筑检测行业生产、服务一线工作的...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:1153
说明:岩土工程施工专业主要培养德、智、体、美全面发展,掌握岩工程勘察与施工的基本理论和基本技能,具有较强实践能力,从事岩土工程勘察、岩土工程的施工...
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学校:贵阳英才学校层次:中专 关注:1051
说明:培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识,具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力...
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学校:贵州水利电力学校层次:中专 关注:1833
说明:建筑设备安装培养要求:本专业学生主要学习建筑物理环境和环境控制系统的基础理论和基本知识,受到建筑设备系统之设计、调试和运行管理等方面的基本训...
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学校:贵州民族大学中专部层次:中专 关注:1104
说明:培养目标:招收高中起点的本科生培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段,具备从事工程项目管理的...
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学校:贵州城市职业学校中职部层次:中专 关注:2092
说明:工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一,是以经济学、管理学、土木工程为理论基础,从建筑工程管理专业上发展起来...
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学校:贵阳市兴筑工业学校层次:中专 关注:1961
说明:建筑专业建筑专业是一门以学习如何设计建筑为主,同时学习相关基础技术课程的学科。主要学习的内容是通过对一块空白场地的分析,同时依据其建筑对房间...
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学校:贵州省经济学校层次:中专 关注:1318
说明:培养目标:培养适应现代建筑企业生产、建设、管理、服务一线需要的,德、智、体、美等全面发展的,具有良好职业道德、创业精神和创新能力,适应建筑业...
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学校:贵州省经济学校层次:中专 关注:2165
说明:工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一,是以经济学、管理学、土木工程为理论基础,从建筑工程管理专业上发展起来...
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学校:贵州省建设学校层次:中专 关注:990
说明:培养目标:为建筑施工企业培养初级施工技术人员。主要课程设置:建筑工程基础(上)、建筑工程基础(下)、CAD、建筑法规、建筑实训(砌筑)、建筑工程测量、...
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学校:贵州省建设学校层次:中专 关注:1773
说明:培养目标:培养具有适应市政工程建设第一线岗位需要,掌握市政工程设计与施工知识,具备市政工程现场技术与管理技能的初级技能型人才。专业(技能)方向...
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学校:贵州省建设学校层次:中专 关注:2274
说明:培养目标:培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识,具备岗位职业能力,从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的初级技术应用性专门人才。专业(技能...
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