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学校:成都机电工程学校层次:中专 关注:2295
说明:专业介绍3G工程师包括3G无线软件开发工程师、3G无线研发质量工程师和3G无线网络规划、优化工程师等。飞速发展的移动通信行业对人才有着更高的标准和需...
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学校:成都机电工程学校层次:中专 关注:1226
说明:专业介绍软件测试工程师(SoftwareTestingEngineer)指理解产品的功能要求,并对其进行测试,检查软件有没有缺陷(Bug),测试软件是否具有稳定性(Ro...
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学校:成都机电工程学校层次:中专 关注:1570
说明:学程:4年层次:专科+动漫设计师证书(可升本)培养目标:培养能在动漫领域从事商业动画软件设计、制作的高素质、复合型人才。
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学校:成都机电工程学校层次:中专 关注:1933
说明:学程:4年层次:专科+网页设计师证书(可升本)培养目标:培养能在互联网领域从事商业网站前端规划、分析、设计、编程一身的高素质、复合型人才。
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学校:成都机电工程学校层次:中专 关注:1642
说明:学程:4年层次:专科+建筑设计师证书(可升本)培养目标:培养能在建筑领域从事规划、分析、设计于一身的高素质、复合型人才。
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学校:成都机电工程学校层次:中专 关注:2099
说明:室内设计师学程:4年室内设计师层次:专科+室内设计师证书(可升本)室内设计师培养目标:培养出能在装饰领域从事室内设计规划、设计、制作于一身的高素...
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学校:四川大学附设华西卫生学校层次:中专 关注:1537
说明:护理知识能力1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识,掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识,掌握护理急、慢性和重症病人的...
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学校:四川大学附设华西卫生学校层次:中专 关注:2186
说明:主要课程:物理化学、化工原理、药物化学、药物分析学、药理学、物理药学、药用高分子材料学、生物药剂学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计培养目...
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学校:四川大学附设华西卫生学校层次:中专 关注:1893
说明:口腔修复工艺专业培养目标贯彻执行国家教育、卫生工作方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的原则,培养具有一定科学文化素质,德智体美全面发展,具...
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学校:四川大学附设华西卫生学校层次:中专 关注:1200
说明:康复治疗技术功能评定学康复评定学是研究临床康复评定的学科,是研究应用康复医学方法,对残疾者或功能障碍者的残存功能或恢复潜力进行评定,做出康复...
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学校:成都铁路卫生学校层次:中专 关注:1581
说明:护理培养目标培养掌握护理学的基本理论和专业技能,从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。护理专业内容全学程共253周,主干学科为伦理学、心理学...
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学校:成都铁路卫生学校层次:中专 关注:1176
说明:康复治疗专业培养目标:康复治疗技术专业培养具有康复治疗技术专业基础理论、基本知识,同时具备一定医学相关知识,熟练掌握岗位操作技能,能应用所学...
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学校:成都铁路卫生学校层次:中专 关注:1045
说明:口腔修复工业培养目标:培养适应口腔医学事业发展需要的,具有一定临床医学和口腔医学的基本理论知识,具有口腔修复技术的独立操作能力,有一定发展潜...
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学校:成都铁路卫生学校层次:中专 关注:1673
说明:培养目标:本专业培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力,能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室...
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学校:成都铁路卫生学校层次:中专 关注:2215
说明:主要课程:物理化学、化工原理、药物化学、药物分析学、药理学、物理药学、药用高分子材料学、生物药剂学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计培养目...
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学校:成都铁路卫生学校层次:中专 关注:2197
说明:贯彻执行国家教育、卫生工作方针,坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则,培养具有一定科学文化素养,德智体美全面发展,具有良好的职业素质、人际交...
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学校:四川蜀都卫生学校层次:中专 关注:1967
说明:专业介绍护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理...
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学校:四川蜀都卫生学校层次:中专 关注:1630
说明:专业介绍康复治疗专业是培养在具有必备的康复治疗技术基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能;适应康...
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学校:四川蜀都卫生学校层次:中专 关注:2651
说明:培养目标培养掌握药品营销、临床调剂、药品物流所必需的实践操作技能和相关理论知识,具有良好的职业素质和文化修养,能够在医疗机构、药品生产企业、...
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学校:四川省信息工程学校层次:中专 关注:1634
说明:教育管理培养目标培养具本专业有广泛人文、社会科学基本知识,扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识,具有较强的教育科研、教学、...
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